Био игрите или игрите за живота, интервю с Камелия Митева

Представяте ли си деца да играят в музея? Скупчили са глави над интригуваща загадка, задават въпроси и със запалени сетива се впускат в любопитно търсене. И това е само една от вдъхновяващите идеи, които реализира Камелия Митева – основателката на „Био игри“. По образование е магистър по биология и бизнес администрация. Има специализации по микробиология, биотехнологии, имунология, а също по стратегия, предприемачество и лидерство и др. Използва всички знания, за да създава интерактивни преживявания за деца и възрастни. Освен рождени дни в музейна обстановка, разработва и образователни програми.

Камелия, ти си създател на проекта „Био-игри“? Как възникна идеята и какви цели си поставяш с този проект?

След първата си магистратура, бях доброволец в „Плейцентър Приятели“- първият родителски кооператив в България. Там родителите ми предложиха да водя ателиета за деца по природни науки. С времето се научих да представям сложните научни понятия на прост език. Не само да мисля като дете, но и да си представям на какви игри биха искали децата да играят и как могат да научат нещо през тях, без да си дават сметка за това.
Последва покана от Националния природонаучен музей, София, където провеждаме занимания за деца и рождени дни от 7 години, благодарение на публично-частното ни партньорство.

Голямо вдъхновение беше и курса за учители по биомимикрия (от „биос“-живот и „мимикрия“- имитирам), в който участвах през 2012 във Великобритания. Биомимикрията е начин как да заимстваш идеи от природата и да ги прилагаш за решения на проблеми в човешкия свят. За мен природата е извор на вдъхновение.

„Био игри“ съществуват заради децата и родителите, които ни посещават. Ако успеем днес да убедим един родител и неговото дете да се вгледат в природата така, че да им стане интересно и любопитно, ако успеем да ги накараме да изпитат вдъхновение и страхопочитание и ги върнем малко повече към самите тях, защото те самите са природа, сме постигнали целта си за този ден.

Какво означава био игри?

Името на „Био игри“ идва от „био“-от „биос“-живот и „игри“-игри. Това са игри за живота в преносния и директния смисъл. Играта е най-естественият начин да вникнеш в нещо и да го разбереш, да експериментираш, да правиш грешки и да се учиш от тях. Използваме различни типове, в зависимост от темата- ролеви игри, симулациия, експедиции и др.

Прилагаш и наученото от курса по биомимикрия в игрите. Как концепцията на биомимикрията се  трансформира в играта? 

Биомимикрия- идва от „биос“-живот и „мимикрия“- имитирам. Често показваме на децата примери от животинския свят, които са използвани за изобретяването на нещо в човешкия. Пример е конструирането на нов вид екран, имитирайки крилата на пеперудата Морфо. Морфо е е една от най-красивите пеперуди, заради необикновения син цвят на крилата си. Отгоре биват сумрачно кафяви. Отдолу са покрити с миниатюрни люспици, които отразяват светлината под определен ъгъл, така че самите крила изглеждат в бляскаво синьо и променят нюанса си. Невероятна гледка е пеперудата в полет! И всичко това без капка пигмент в крилата. Взимайки този принцип, компанията Qualcomm създава нов вид екран за ползване на силно осветени места.

Друг пример е намибският бръмбар. Страхотно насекомо, което всяка сутрин събира вода от мъглата над пустинята Намиб. Гърбът на бръмбара е покрит с миниатютни издатини, които събират изпарената вода от въздуха. Когато тя стане достатъчно, се кондензира в течно състояние и потича към устата на бръмбара. Знаем колко трудно се намира вода в пустинята, а това същество си има невероятен механизъм за това! Имитирайки този принцип, хората са измислили специални мрежи, които кондензират водата от въздуха. Много полезно изобретение!

След толкова години опит и наблюдения, кое е онова, което събужда любопитството на децата и желанието им да научат повече? Какъв е твоят подход към тях?

Желанието на водещия да предаде нещо по завладяващ и интересен начин! Децата са любопитни и задават въпроси. Естествени изследователи са – опитват много неща, правят проби и грешки и по този начин откриват света. По това си приличат с учените. Когато подхождаш към едно ново откритие или явление, за което не знаеш нищо, единственият начин е да пробваш, да наблюдаваш резултата от опита и да направиш следващ по-прецизен експеримент.

Децата губят своята способност да изследват света, защото средата ги тласка в друга посока. Не бива да забравяме, че децата стават това, което видят във възрастните около тях. Колко пъти съм чувала възрастни да казват на дете, че нещо е невъзможно! Така автентичното във всяко дете бива загубено. А това е огромна загуба на потенциал! Връзката със самия себе си и с природата са много близки на психологическа основа. Моята цел е показвам и пазя тази връзка.

Окуражавам децата да пробват, да се изцапат, да не се спират, ако не успеят. Дете, което види, че може нещо само, е много по-мотивирано да направи нещо подобно отново, защото има повече вяра, че ще успее. Създаваме структурирани игри, в които децата могат да изследват и с наша помощ да стигат до заключения. Работим в екип, мислим логически и творчески. Всичко това е доста интересно.

Как протича едно ателие с био игри?

Първо, се запознаваме с децата и ги запознаваме едно с друго. Поставяме рамката, в която сме- музея или друго място- и задаваме правилата на играта. След това отиваме на експедиция за разгадаване на мистерия. После научаваме факти за откритото. Понякога имитираме животни, които сме намерили и накрая всеки си изработва играчка- спомен.

За деца на каква възраст са подходящи?

Ателиетата са подходящи за деца между 6 и 14 години.

Какви други дейности предлага проектът „Био игри“ за деца?

Освен съботно- неделните ателиета в Музейко и Национален природонаучен музей (през учебната година), провеждаме и рождени дни и организирани посещения за училищни групи, както и ваканционни лагери.

Организираме рождените дни на различни места, като Националния природонаучен музей и Музейко. В началото водещите посрещат рожденика и неговите гости и обсъждат с какво ще се занимават децата. Групата тръгва на приключение из изложбите на музея и разкрива предварително подготвени загадки. Децата влизат в ролята на детективи или изследователи, които решават предизвикателства. След това групата слиза в предназначената за това зала, където участва в различни игри. Всяко дете изработва предмет за спомен.

Организираме и ваканционни лагери. Между 2-27 юли 2018 в къщата-музей „Панчо Владигеров“ ще осъществим летен лагер „Лято в музея с Био игри“. По време на лагера децата ще изследват живота и творчеството на Панчо Владигеров и Пенчо Славейков. И не само! Ще свържем креативността на музиката, създаването на истории и танците с интересни теми за животните, растенията, природозащитата и човешкото тяло. Поканени са деца от 6 до 12 години. Максималният брой на участниците е 14. Все още има няколко свободни места за всяка седмица. Ще се радваме, ако някой от читателите Ви прецени да е с нас!

А какви занимания предлагате за възрастни?

Обученията за възрастни/ тиймбилдингите на „Био игри“ и Психологически център „Аз и Ние“ представят интересни факти за природата и науката. Участниците изследват природата, научават повече за интересни теми от биологията, усвояват практически умения чрез директен опит, комуникират наученото и се забавляват заедно. Целта на обученията е да поддържат жива връзката на участниците с природата и да вдъхновят любов и уважение към нея. Участниците се обединяват около идеята, че природата не е само ресурс, а учител.

Формата на работа е тренинг група- учене чрез преживяване. Възрастните правят експерименти, играят ролеви игри, участват в мозъчна атака, дискусия, симулации и др.

По традиция всички гости на сайта споделят игра, която родителите може да приложат у дома заедно с децата си. Какъв ще е твоят подарък към тях?

Пример за една такава лесна, но много любима на децата между 4-7 години игра, е посветена на основните и вторичните цветове.

Материали:

бой за яйца-три основни цвята
вода
шишета
пластмасови чашки
капкомери
салфетки

Разтворете във вода трите основни цвята обикновена боя за яйца- червено, синьо и жълто. Сипете всеки цвят в чашка.
Дайте един капкомер и чашка на детето и му кажете, че трябва само да разбере кои цветове се получават от трите основни, които са пред него. Те се наричат вторични, защото се получават от основните. Нека първо разгледа и каже кои цветове са пред него и след това да експериментира като смесва само по два от основните цветове.